师生关系的意义以及教育价值

师生观就是人生观，也是世界观，下面我们一起来看看师生关系的意义以及教育价值。

    师生关系的意义以及教育价值

    教师职业倦怠多半源自职业幸福感不高。所谓不幸福，其实就是没有处理好各种关系，主要是未处理好人际关系。我们要做一辈子教师，不深入研究和掌握师生间的关系学是不行的。于教师而言，我甚至认为，师生观就是人生观，也是世界观，由教师的师生观可见其世界观。所以，这门学问是大学问。我的体会是，教师从平等、理解、尊重、信任学生的角度建构师生关系，就能使师生关系在唯美的追求中变得轻松起来。

    师生关系紧张在各级各类学校或多或少存在，难以完全避免。这一方面是社会矛盾在校园里的自然投射，另一方面是教育观、教育方法和教育治理水平落后于时代发展的必然现象。有媒体做过的一项调查显示，教师的压力主要来自学生的学业成绩，这是符合实际的。某种程度上，应试教育加剧了师生关系的紧张程度。所以，修好师生关系学的第一要义是端正教育观。观念决定方法，观念偏了，方法很难正确。

    教育的根本方法和最高形式是“爱”。唯有无私之爱方能“为之计深远”，才可以诲人不倦乃至“委曲求全”。献身于教育事业而无悔固然值得尊敬，但“爱”并非全等于“献身”。教师可以也应当有自己的生活和精神追求，也只有那些拥有独立精神和崇高灵魂的教师才能成为伟大的教师。但只要为师一日，全心服务学生成长的意识就要深入骨髓。不搀杂私念地真心为学生健康成长而从教，师生间就一定有真爱。

    而在平等、理解、尊重、信任学生的基础上建立起来的良好的师生关系，可以放大教育功能，更符合教育的本质。“真正的教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。优秀教师一定能以身立教，春风化雨，润物无声。那么，怎样才算是平等、理解、尊重、信任学生？本人不揣冒昧，试以亲历的故事阐释之。初二的学生送我贺年卡，上写“请老师改掉抽烟的坏习惯”，我便立即戒了烟。这就是我理解的师生“平等”。因为老师没有理由不改掉“坏习惯”。学生因个人隐私、心结一时解不开而每天上学迟到，我不仅自己“视而不见”，还能让其同学视之当然，这就是我说的“理解”。如此这般不让学生活在教师的意志里，便是我理解的“尊重”。当一块草坪荒芜而被众人作为学生素质差的证据时，我坚持认为主要责任不在学生。在自己做了回园丁、问题得以解决从而真相大白后，我更明白“信任”的教育价值。

    为师者应当学高为师，身正为范，为人师表，教书育人。教书是看得见的日常工作，育人是需要努力感悟的教育目的。古今中外的学校教育，基本不存在脱离知识传授的单纯的道德教化。读书的态度便是做人做事的态度。作为专业人士，教师的威信源自专业精神、修养和能力。一个不能令学生佩服的老师无法拥有良好的师生关系。上课、辅导，答疑、解惑，提纲挈领，高屋建瓴，循循善诱，要言不烦，教师才能将学生带进迷人的知识殿堂。学生好学，乐学，善学，师生关系就差不了。

    必须强调的是，修好师生关系学仍然要将“学问”转化为处理问题的能力，要与时俱进，学以致用。教师要有高情商，要洞察人性深处的奥秘，要懂得应变。在班级管理中，有时会出现这样的现象，同样的学生，有的老师表扬甚至逢迎，学生反而很生气；而有的老师对之严厉批评，学生却心悦诚服。这说明师生关系的拿捏是很讲究分寸的，“心灵鸡汤”未必总能起作用。

    总之，从师生关系中不能获得精神慰藉的教师，人生是灰暗而失败的。故教师尤其是青年教师应该从基于终身从教的专业成长角度掌握好师生关系学。

    建立良好的师生关系是促进师生教学相长的内在要求

    在师生交往活动中，教师有教的意图，学生有学的愿望。良好的师生关系使学生在没有压力情况下轻松愉快地学习，师生在教学活动中互相合作，无疑就有可能使学生更简捷有效地获取专门知识，也有助于教师了解学生的思想和学习情况，从而不断提高教师的业务水平。另外，良好的师生关系更能加深师生之间相互理解，融洽师生关系，从而提高师生在学生中的威信，也有助于教师认识自己、认识学生、认识教学与社会的关系，从而帮助教师去调整、完善自己，同时能更好地调动学生的学习积极性。

    建立良好的师生关系是当前大势所趋，形势所迫

    在当前多元化的社会发展过程中，师生关系也呈现出多元化的发展态势。总的来看，教师和学生共同参与、合作的师生关系，体现出的是尊重、民主、平等、发展、和谐的关系，是主流，但是在社会发展多元化的今天也给教师和学生关系带来了新的问题，提出了新的挑战。诸如：学生对教师权威的否定；对现有教育模式的不满；师生之间商业化气息的渗透；师生之间怎样进行真诚沟通等一系列问题。

    当今学生的自我意识越来越强，社会经验也日益增多，思维的独立性和判断性显着提高，受社会多元化思潮的影响，他们不再唯父母、师长之命是从，特别是受追求高收入、高消费、高享受的社会现象影响，他们对教师的正面教育表现出怀疑和不屑，而且对教师的权威性也表现出明显的不恭。因此，社会的诸多负面影响严重阻碍了师生之间沟通和良好关系的建立。

    由于师生缺乏真诚的交往，教师不能准确地从学生那里了解自己，师生之间距离越拉越大，造成师生关系不融洽，甚至师生关系恶化，严重影响了教育教学效果。比如在课堂师生言语交往中，如果教师只对少数优秀学生关注表扬，对大多数中差生冷言冷语，只会造成绝大多数学生的反感，师生关系紧张，甚至产生敌意。有些性急的学生敢公开与教师顶撞，有些学生还发生人格的变异。这些都给社会带来不和谐氛围。我每周都要批阅学生的日记，从学生的日记中我窥见了许多学生对一些教师的行为充满了怨气，其主要原因就是师生之间缺少了交往沟通而产生的负面效应。